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2017山東教師招聘面試試講:化學實驗探究類課程

2017-10-14 16:27:50     山東事業單位招聘考試網
2019年事業單位暑期培訓課程

如果把教師招聘考試比作是長征的話,那么面試就是這萬里長征的最后一程了。如何將這長征的最后一程走好,最后順利走上教師這樣的一個崗位,是每一個學員都非常關心的一點。

在教師招聘考試中,考查的形式主要有試講、說課、結構化、答辯這四種形式,有的地區采用其中的一種方式,有的地區是多種形式的綜合考查。在現階段新課改的理念之下我們要踐行老師為主導,學生為主體這樣的一個理念,將課堂的主動權交給學生,讓學生真正的成為課堂的主人。

化學學科的課型大體分為三個,分別是實驗探究課、理論探究課、技能訓練課。我們說一個好的試講應該是主線明確、重難點突出、問題環環相扣的。每一種課型都有每一種課型的授課思路,在試講的過程中首先要做到的就是知識點準確無誤,然后就是要有一個清晰明了的上課流程,如實驗探究課的上課流程為提出問題—猜想假設—實驗探究—得出結論—深化拓展。接下來我們將針對實驗探究課程進行講解。

首先提出問題,這個問題的提出其實是來自于我們導入的情境,比如我們在講解《分子的性質》這一節課的時候,我們可以通過生活中“墻內開花,墻外香”這一生活實例來導入新課,然后提出一個具體的問題:分子到底具有什么樣的性質?

在問題提出后,下一步就是進行猜想假設,而在這一步中就要體現“老師為主導、學生為主體”這樣的一個理念,老師將問題提出,讓學生來進行猜想,然后老師根據問題來對學生進行引導,或者學生根據自己已有的知識進行猜想。在這一個教學環節中將學生學習、探究的主動性調動起來。

接下來進入實驗探究這一教學環節,在這個環節中我們就順理成章的可以提出這樣的一個問題“大家能不能根據我們剛才的猜想來設計實驗驗證你們的猜想呢?”讓學生分成小組的形式來進行實驗的探究。首先要確定實驗的方案,對于較難的實驗,老師可以直接給出實驗方案,較容易的可以放手讓學生自己來進行設計。在得出實驗方案后,教師要對關鍵的步驟原理、重要的操作方法、基本的實驗原則來進行講解。接下來就可以進行實驗了。在進行實驗的時候一定要注意,不是所有的實驗都讓學生來操作,因為在我們化學實驗中有一些實驗操作難度大或者有危險,所以我們要根據所抽到的具體的實驗課題而定。例如《銨鹽的性質》,我們就可以讓學生操作,而《銀鏡反應》的難度就比較大,稍微不注意可能實驗就會失敗,所以應該由老師來進行操作,但是像《甲烷的化學性質》不僅操作復雜而且具有危險性,我們就可以通過視頻的形式來進行演示。在這一個環節中我們還可以設計一個老師糾錯步驟,走下講臺對學生的操作進行指導。但是在這個地方,注意要讓所有的評委老師聽到你的指導。

在實驗完成后就要根據實驗來得出結論,在這一個環節中我們可以讓小組代表來說一說他們在實驗后得出了什么樣的結論,從而得出本節課所需要學生掌握的知識點的內容。

最后深化拓展,讓學生學以致用,可以用習題的形式將這節課所學習的知識點來進行鞏固,或者用課堂上的知識點來解釋生活中的一些現象,因為化學史來源于生活而高于生活,同時也可以拉近學生日常生活與化學學科的距離,提高學習化學的興趣。

我們回過頭再來看看在這樣的一個實驗探究課中,我們是不是做到了主線明確,重難點突出,問題環環相扣。首先主線明確肯定是沒有問題的,整個上課的流程學生從未知,到已知,到最后的運用,循序漸進,一步一步引導學生去掌握本節課的知識點。其次重難點突出,在實驗探究和得出結論的這兩個教學環節中我們花了大的篇幅去講解,從而將重難點進行突破。最后問題環環相扣,我們的第一個問題“分子具有什么樣的性質?”,第二個問題“同學們能不能結合我們已有的知識猜想一下?”,第三個問題“你們現在能不能根據我們剛才的猜想來設計實驗、驗證猜想?”可以看出這三個問題層層深入,一步一步在對學生進行引導。

總之在化學試講的過程中課堂設計是最基本的一個點,在拿到課題的時候一定先要去梳理清楚自己的教學流程,這樣大家在寫教案和試講時才能更加的流暢,思路才能更加的清晰。

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